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      品科教育【光標閱讀機】加強錯題管理,提高學習成績
      文章作者:admin 更新時間:2016-1-21
        品科教育【光標閱讀機】加強錯題管理,提高學習成績升入高三后,考試幾乎成了考生每日的必修課。久而久之,錯題的數量也就越來越多?忌鸵B成及時整理錯題的習慣,在往錯題本上騰挪題目時,要注意歸納錯題的類型和錯誤原因,按類整理以提高糾錯效率。下面分享高考錯題本的具體整理步驟。
        具體整理步驟如下:
        一、分類整理
        將所有的錯題分類整理,分清錯誤的原因:概念模糊類、審題錯誤、記憶錯誤、理解錯誤、計算錯誤、過失性錯誤、圖型類、技巧類、新概念類、學科思想類等等,并將各題注明屬于某一章某一節,這樣分類的優點在于既能按錯因查找,又能按各章節易錯知識點查找,給今后的復習帶來便利。另外,這樣做也簡化了“錯題本”,整理時同一類型的問題可只記錄最典型的題目,而不是每個錯題都記。這樣既可以幫助考生熟悉高考知識點,也可以幫助考生總結該知識點的命題方式、命題角度和命題變化,從而加深對該知識點的理解,把握命題思路,掌握解題技巧,提高解題能力。
        二、記錄方法
        考生在老師評講試卷時要注意聽老師對錯題的分析講解,如該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題技巧、規范步驟及小結等等,并同步在該錯題的一邊標記注釋,寫出自己解題時的思維過程,從而可使自己在思維過程中產生障礙的原因及根源充分暴露出來。對于考生而言,這種記錄方法一開始可能比較困難而不容易寫出,但考生不必強行要求自己,初始階段可先用自己的語言寫出小結,總結得多了,自然會有心得體會,漸漸認清思維的種種障礙(即錯誤原因)。
        思維過程主要可從以下四部分進行:
        1.為什么錯了?分析原因;
        2.應該怎樣做?標明解題的正確方法及依據原理;
        3.有無其他方法?哪種方法更好?對比歸納,思維求異;
        4.能否變通一下?一題多變,思維發散。
        三、必要的補充
        前面的工作僅是一個開始,最重要的工作還在后面,即使對“錯題本”中的錯題訂正得非常完美了,也并不能證明考生已經將這一知識漏洞彌補好了。對于每一道錯題,考生還必須要查找資料或教材,找出與之相同或相關的題型,并作出解答。如果解答這些試題完全沒有困難,那說明這一知識點考生已經完全掌握了;如果還是不能順利解決相關問題,則說明對這一知識點的掌握還不夠透徹,仍需在知識的把握上更深入一些。
        四、錯題改編
        這一工作的難度較大,解題經驗豐富的考生做起來可能會比較順利。既然每道試題都是由老師編出來的,那么作為學生也要學會如何去改編試題,這是彌補知識漏洞的最佳的方法。在初期階段,考生可以只對題目的條件做一些改動。
        五、活頁裝訂
        將“錯題本”按自己的風格編好頁碼,進行裝訂。由于各頁碼之間并不固定,因此每次查閱時還可以及時更換或補充。在整理錯題本時,一定要有恒心和毅力,不能為完成差事而搞花架子,不要在乎時間的多少。雖然對于相關錯誤知識點的整理與總結這一工作較為繁雜,但其作用卻是極為重要的。這項工作決不僅僅是為了明白一道錯題是如何求解的,更重要的是通過整理“錯題本”要學會如何學習這一學科、如何研究這一學科,掌握不好哪些知識點會在將來的學習中犯錯誤,真正做到“吃一塹長一智”。
        一本好的“錯題本”就是自己知識漏洞的題典,考生在平時復習時要注意及時整理與總結,把它當作最重要的復習資料。最開始復習時一定要多回頭看,以后隔一段時間可以將時間間隔加長一點,這樣就能夠起到很好的復習效果。雖然每位考生的“錯題本”不盡相同,但其他人“錯題本”中的優點也是可以借鑒的,故同學們在平時學習時也要注意相互之間多交流。
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